一、通用技術(shù)試驗室的功能定位

這里的通用技術(shù)是指除信息技術(shù)外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性，在日常生活中應(yīng)用廣泛的，對廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力的課程。它不僅注重學(xué)生對符合時代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運用，注重學(xué)生對技術(shù)人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜觀通用技術(shù)課程，解讀其目標(biāo)，它立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)” 和“學(xué)中做”。以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，在學(xué)生的一項項課程設(shè)計和創(chuàng)新制作的活動中，達(dá)到通用技術(shù)的課程目標(biāo)。據(jù)此，為其服務(wù)的試驗室既不同于常規(guī)理化實驗室，主要為驗證理論內(nèi)容而準(zhǔn)備；也不同于常規(guī)教室的教學(xué)，以黑板和課件授課為主，以演示實驗輔助教學(xué)，最多吸納少量學(xué)生參加演示實驗；同時也不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實驗室，專供學(xué)生的某項技術(shù)實習(xí)課程，專門訓(xùn)練某項技術(shù)技能。從“試驗”和“實驗”二字的區(qū)別看出，試驗室更多強調(diào)探究，而實驗室較多地強調(diào)驗證，通用技術(shù)試驗室應(yīng)該更多地體現(xiàn)學(xué)生對技術(shù)的探究和參與，體驗和經(jīng)歷，真正讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)提高技術(shù)素養(yǎng)。

能滿足課程目標(biāo)實現(xiàn)的通用技術(shù)試驗室應(yīng)該具有以下功能：

1．提供通用技術(shù)課堂常規(guī)教學(xué)條件

就目前我國的國情而言，通用技術(shù)試驗室應(yīng)該能提供56位學(xué)生， 28組學(xué)生的分組試驗器材和學(xué)習(xí)條件，這雖然和先進(jìn)國家的僅有約20位學(xué)生的試驗課，同時還有多位輔導(dǎo)教師的條件相比有差距，但已經(jīng)能基本滿足通用技術(shù)課程的需要，讓學(xué)生們在技術(shù)素養(yǎng)上有收獲了。

通用技術(shù)課程技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)是根本，針對目前安排課時少，教學(xué)容量大的特點，為了保證通用技術(shù)課程目標(biāo)落到實處，通常融實踐在學(xué)習(xí)之中，在實踐中又不斷用設(shè)計與技術(shù)的思想引領(lǐng)。這樣的課堂，既需要其他課程需要的多媒體設(shè)備、講臺、黑板和課桌椅，還需要這些設(shè)備和其他課程不同的布置方式，以適合課程特色的個人的獨立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等。它需要有大的交流展示臺，臺上需要配備交直流電源供交流展示使用，需要提供基本工具供操作演示；需要有大的配有基本工具的學(xué)生實驗臺，當(dāng)然也就需要有比較大面積的教室和具有特色的實驗臺組合方式。

當(dāng)然，這些知識其中的一些布局和運作方式，無論何種方式，只要只要有利于課堂的效果提高即可。

2．提供學(xué)生常規(guī)設(shè)計和制作的條件

通用技術(shù)課程的試驗既不象傳統(tǒng)理化實驗按教師的規(guī)定完成實驗，也不象單純的某項技術(shù)學(xué)習(xí)的實驗，短短的時間要體現(xiàn)設(shè)計和制作的結(jié)果。它強調(diào)心智技能與動作技能的結(jié)合，強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一。因此，試驗室必須提供方便學(xué)生制作的不易損壞的工作臺——木制臺面加墊板；提供常用工具和工具的管理要求——便于使用和管理的工具盒；提供完成設(shè)計制作需要的一些電動工具和安全使用措施——后排的電動工具區(qū)；提供個性化電腦輔助設(shè)計的條件——有電腦配備的設(shè)計區(qū)；提供學(xué)生制作半成品和材料的存放地方——物品存儲柜；提供展示和交流的平臺和區(qū)域——展示臺、展示櫥和設(shè)計交流墻。

例如在介紹《技術(shù)與設(shè)計2》科目的流程與設(shè)計的內(nèi)容時，學(xué)生需要有聽課、討論、書面練習(xí)的條件，還需要2人或多人合作使用鋼鋸、鑿、銼等工具完成一根魯班鎖制作的加工流程體驗，進(jìn)而根據(jù)體驗優(yōu)化流程設(shè)計，完成一套三根魯班鎖的制作。學(xué)生的收獲不僅有對流程與設(shè)計的真實理解和感受，還體驗和經(jīng)歷了木料加工技術(shù)，體驗和嘗試了幾種木工工具的使用，體驗了加工工藝對作品的影響。

3．提供教師的科研和創(chuàng)新設(shè)計制作條件

通用技術(shù)課程要發(fā)展，必須有一批有創(chuàng)新能力，有制作技術(shù)，肯鉆研的教師，需要給教師們提供制作的環(huán)境和條件，不僅學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)需要在技術(shù)活動中獲得和提升，教師的技術(shù)素養(yǎng)的提升更有賴于設(shè)計和技術(shù)實踐活動。試驗室應(yīng)該能滿足教師的設(shè)計和制作需要——有功能比較強大的供設(shè)計和搜索資料的電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，配備比較全的機(jī)械和電子加工設(shè)備，配備有一定使用技術(shù)的管理人員管理和指導(dǎo)。如學(xué)校的簡易機(jī)器人制作試驗室，教師要能勝任教學(xué)，必須有數(shù)倍于教學(xué)的時間和精力的投入，在試驗室完成各種功能的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計、電子傳感器使用設(shè)計和程序設(shè)計，完成能有效體現(xiàn)功能、完成指定任務(wù)的機(jī)器人的設(shè)計制作，并研究其相關(guān)因素。這里特別凸顯出，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶甚至更多的水的道理。

4．提供學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計和制作條件

通用技術(shù)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生主動建構(gòu)知識、不斷拓展能力的過程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動活潑的活動過程。因此，其試驗室不僅應(yīng)該滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和制作的需要，還應(yīng)該滿足課余研究性學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的需要，滿足學(xué)生個性設(shè)計和制作的需要；試驗室在滿足學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過一項項設(shè)計任務(wù)的完成，通過一個個技術(shù)問題的探究，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，享受創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性想象能力、批判性思維能力，以及在實踐中不斷創(chuàng)新的能力，形成積極、果敢、合作、進(jìn)取等品質(zhì)，讓試驗室發(fā)揮最大的作用，產(chǎn)生最大的意義，當(dāng)然這個過程還需要管理和指導(dǎo)的到位。

例如有學(xué)生在通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)物理課程的數(shù)字電路的學(xué)習(xí)缺乏有效的實踐平臺支撐，他就可以使用試驗室條件，收集相關(guān)資料，用通用技術(shù)課程介紹的設(shè)計方法，應(yīng)用電子控制技術(shù)課程學(xué)到的知識，反復(fù)試驗研究，制作出適合學(xué)生使用的《多功能數(shù)字電路試驗/設(shè)計板》，解決了數(shù)字電路的學(xué)習(xí)問題。

5．提供選修課的開設(shè)條件

目前通用技術(shù)課程的必修科目為《技術(shù)與設(shè)計1》、《技術(shù)與設(shè)計2》，還有《電子控制技術(shù)》、《簡易機(jī)器人制作技術(shù)》等7門選修課程，要滿足課程，至少要有一個常規(guī)的具有設(shè)計和制作條件的試驗室，和若干選修課試驗室，即選修課程的試驗室可以設(shè)計配備電子控制技術(shù)試驗室，簡易機(jī)器人制作試驗室等。在簡易機(jī)器人試驗室，學(xué)生學(xué)習(xí)實踐機(jī)電程序一體化的現(xiàn)代智能機(jī)器人技術(shù)，領(lǐng)略現(xiàn)代技術(shù)及應(yīng)用的神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)的氣息，為在技術(shù)世界揮灑儲備力量。

如果能實現(xiàn)上述5項功能，通用技術(shù)試驗室將能在高中教育中發(fā)揮出巨大的、無可替代的作用。不僅能完全實現(xiàn)通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，還將為教師和學(xué)生的科技活動，科學(xué)研究提供條件。

二、通用技術(shù)試驗室的使用

對于通用技術(shù)的使用，大致可以劃分為6個區(qū)域，各區(qū)域的使用如下安排：

1．學(xué)生學(xué)習(xí)制作區(qū)

學(xué)生學(xué)習(xí)制作區(qū)是試驗室的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和制作的主要區(qū)域，按示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備56人教學(xué)條件和28套學(xué)生使用器材。

在該區(qū)域中，學(xué)生從事聽課、學(xué)習(xí)、書面練習(xí)，個體學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)等，尤其是動手設(shè)計與體驗，根據(jù)設(shè)計制作需要，有基本滿足聽課和實踐的配備。這里不僅試驗臺被提供，學(xué)生經(jīng)常使用到的工具如老虎鉗、斜口鉗、尖嘴鉗、活動扳手、固定扳手、鋼尺、鑷子、大小十字起、大小一字起、美工刀、剪刀、木銼、鋼銼、什錦銼、鋼鋸、小錘子等得到供給，在學(xué)生使用工具完成設(shè)計作品的過程中，技術(shù)素養(yǎng)得到強化。

2．多媒體設(shè)備區(qū)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體手段的形象、直觀、快捷、有效已在課堂得到認(rèn)可，也包括通用技術(shù)課堂。現(xiàn)代技術(shù)的視頻展示、圖片欣賞、設(shè)計的仿真呈現(xiàn)，學(xué)生的操作和作品展現(xiàn)無一離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐。通常使用的多媒體設(shè)備在教師的講臺上，和講臺、演示臺融為一體，它的優(yōu)點是設(shè)備集中，便于教師在講臺前操作。它的缺點也是明顯的，經(jīng)常會出現(xiàn)電腦顯示器、實物展臺及教師的身體遮擋學(xué)生視線的現(xiàn)象，尤其是通用技術(shù)試驗室，教師和學(xué)生使用工具和操作受限制，多媒體設(shè)備也沒有安全感。隨著技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了無線鼠標(biāo)、遙控器等電腦和屏幕控制設(shè)備，提供了移開這些視覺障礙的條件，將多媒體設(shè)備專門放在操作臺上，離開講臺，放在教室前方角落，形成多媒體設(shè)備區(qū)。使用電腦時，可以用遙控鼠標(biāo)控制；使用實物投影時，可以坐在操作臺前操作，增加了操作的穩(wěn)定性和效果的及時反饋，也方便教師在電腦上備課。在特殊情況下，還可以作為超員的設(shè)備補缺。

3．師生交流示范區(qū)

通用技術(shù)課程的一個重要環(huán)節(jié)是師生操作及作品的展示，展示的區(qū)域在通常的講臺上，是教室的視覺中心。展示臺上配有交直流電源，配有較大的臺虎鉗，兩側(cè)懸掛有常用工具及標(biāo)簽簡介，工具的配備比學(xué)生工具箱中工具的配備型號和種類更充足一些，學(xué)生走進(jìn)教室后往往能看到，他們立在講臺旁，專注地觀察工具，大膽的學(xué)生還會摸一摸，試一試，這也正是技術(shù)素養(yǎng)教育要達(dá)到的一種效果。懸掛的工具同時還保證操作演示和展示的需求，使各種操作和制作都可以在展臺上盡現(xiàn)風(fēng)采。展臺上可以同時容納多人展示交流，也可以容納十多人的同時圍觀學(xué)習(xí)。一些小型的不易觀察的制作還可以在多媒體設(shè)備區(qū)的展臺上展示，也可以用電腦上連接的攝像頭觀察，同時還可以記錄保留視頻資料。師生交流示范區(qū)和多媒體設(shè)備區(qū)的互相呼應(yīng)，讓教室具有了最大的展示和交流功能，通用技術(shù)課程需要這樣的功能。

4．公共工具區(qū)

公共工具區(qū)設(shè)置在教室的后方，墻上是工具展示區(qū)，可以提供應(yīng)有盡有的工具展示和介紹（名稱和簡介），讓學(xué)生對工具有更多的認(rèn)識，不再是孤陋寡聞。展示區(qū)工具的有序懸掛，不僅是點綴和學(xué)習(xí)，還可以提供公共使用，同時也方便管理。工具是社會生產(chǎn)力發(fā)展的具體體現(xiàn)，認(rèn)識工具、會使用工具也正是是最重要的技術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)。工具區(qū)的臺面放置一些較大型的工具，可以演示，可以在教師指導(dǎo)下使用。電動工具區(qū)提供有多功能機(jī)床、電動砂帶機(jī)、電鉆和砂輪，為設(shè)計的完美呈現(xiàn)提供了極大的方便，但要特別強調(diào)安全，可以在地面設(shè)計安全線標(biāo)志，規(guī)定沒有教師和指定的工作人員在場不能使用，甚至不能進(jìn)入該區(qū)域。公共工具區(qū)給學(xué)生的是認(rèn)識，有了直觀的認(rèn)識，配合臺面工具的使用和生活中的使用將會有效地提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

5．學(xué)生設(shè)計區(qū)

通用技術(shù)課程強調(diào)設(shè)計的體驗和設(shè)計能力的初步形成，電腦是設(shè)計過程中搜索資料和設(shè)計方案呈現(xiàn)的重要工具之一。在學(xué)生設(shè)計區(qū)提供電腦和設(shè)計臺，提供設(shè)計方案交流的墻面。這樣的設(shè)計區(qū)本身就有一種告知教育，體現(xiàn)設(shè)計在技術(shù)素養(yǎng)中的重要位置，在通用技術(shù)課程中的重要地位。設(shè)計的介紹，學(xué)生設(shè)計作品的展示，不僅能營造良好的教學(xué)氛圍，而且也是教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生設(shè)計區(qū)的設(shè)置為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供了更大的方便。

6．學(xué)生作品展示區(qū)

在通用技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)新實踐、設(shè)計制作實踐，有了試驗室的條件，大量的作品應(yīng)運而生。其作品是很好的教育載體，將其在展櫥中展出，既給了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定，又對其他學(xué)生是一種榜樣和激勵。展櫥是展示區(qū)主要設(shè)備。除此以外，展示還可以在桌面、臺面、學(xué)校櫥窗中進(jìn)行，用學(xué)生自己的作品對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)素養(yǎng)的教育力量是巨大的，這種教育還可以擴(kuò)展到更廣的范圍。

三、通用技術(shù)試驗室的管理

有好的試驗室固然重要，但若沒有相應(yīng)的管理，不僅不能發(fā)揮其作用，促進(jìn)課程的發(fā)展，而且還可能對學(xué)生產(chǎn)生安全的威脅。試驗室管理主要因素有管理人和管理制度兩個重要方面，最重要的是管理人。

1．通用技術(shù)試驗室的管理人

通用技術(shù)試驗室是隨新課程誕生的新的試驗室，根據(jù)課程特點，與傳統(tǒng)理化實驗室最大的區(qū)別是使用頻率高，試驗室準(zhǔn)備和管理量大。量大的原因之一是課程采取做中學(xué)、學(xué)中做的形式，這種形式最有利于學(xué)生獲得和發(fā)展，即每一節(jié)課都穿插有學(xué)生實踐活動，每一節(jié)課都使用試驗室，每一節(jié)課都有試驗準(zhǔn)備；原因之二是科目繁多。通用技術(shù)目前的科目有必修的《技術(shù)與設(shè)計1》、《技術(shù)與設(shè)計2》，還有《電子控制技術(shù)》、《簡易機(jī)器人制作》等7門選修課程；原因之三是通用技術(shù)是新課程，試驗器材還不確定，也不成熟，都要在使用中摸索、開發(fā)。而且通用技術(shù)試驗及器材的技術(shù)含量高，保養(yǎng)維護(hù)耗時高。

目前試驗室管理人主要采取2種形式：一是專用實驗員。和理化實驗一樣，任課教師提前一周提供試驗器材清單，實驗員按要求準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)使用；實驗員同時負(fù)責(zé)管理、維修和試驗室環(huán)境維護(hù)（如打掃衛(wèi)生等）。這里還存在實驗員和任課教師的溝通和默契配合問題，就目前而言，能夠勝任通用技術(shù)實驗員的人員很難尋覓。試驗室管理人的第二種形式是任課教師分工合作，各負(fù)其責(zé)。有專事器材管理的任課教師，對管理到位的，給予一定的課時工作量；全體任課教師分工合作，完成課堂學(xué)生試驗準(zhǔn)備，折算成任課課時20%-30%的工作量，大約4-5課時附加1課時，這樣的分工合作將準(zhǔn)備工作技術(shù)含量有效降低，準(zhǔn)備過程同時也成為教師的再備課過程，有利于課堂教學(xué)研究，有效地避免了過分依賴實驗員，不能深入研究，有效利用試驗室的弊端，還增加了教師間的交流。相比之下，對于通用技術(shù)試驗室的管理，后一種形式更有利于教學(xué)的促進(jìn)。值得注意的是，無論哪一種形式，都要以任課教師為責(zé)任人組織學(xué)生參加管理，養(yǎng)成學(xué)生課前清點，課后檢查、整理的好習(xí)慣，這本身也是一種技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在組織學(xué)生管理中，和評價結(jié)合，有對個體的評價，對小組的評價和對班級的評價，即通常所說的管理育人。只有教師的管理和學(xué)生的管理結(jié)合，管理才會更有效。

2．實驗室管理制度

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。管理制度的建立為試驗室有效長久使用提供了有力的保障。

試驗室管理制度有各試驗室使用制度，安全制度，器材領(lǐng)用借用制度，器材添置登記制度，報損和賠償制度，器材管理制度等。各項制度有專職責(zé)任人，責(zé)任人有教研組長、備課組長、相關(guān)任課教師等。制度要公示于學(xué)生和相關(guān)人員。在教研組活動中，明確責(zé)任，定期反饋并修改。有些時候看起來繁雜的管理，但如果你疏忽了，會出現(xiàn)更多的問題，增加工作負(fù)擔(dān)，教學(xué)可能還會受到影響，但若真正用心做了，形成習(xí)慣后，一順百順，試驗室同時也得到最有效的功能發(fā)揮，即通常所說的管理出效益。

通用技術(shù)是新課程，新課程的產(chǎn)生和發(fā)展有它的價值和必要性，剛剛擔(dān)任新課程的教師因課程的高要求和大容量都會感覺很累，但投入進(jìn)去很有收獲，很充實，很有意義。要保證通用技術(shù)課程的有效開設(shè)，發(fā)揮好通用試驗室的功能，配合有效的管理，是通用技術(shù)課程必不可少的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

參考資料：

1．《普通高中通用技術(shù)實踐室裝備標(biāo)準(zhǔn)》（試行）南京市教育局等，2007-6

2．《江蘇省高級中學(xué)技術(shù)課程實踐室(活動場所)裝備標(biāo)準(zhǔn)》江蘇省教研室，綜合實踐專題網(wǎng) → 教學(xué)參考 → 活   動參考資料，http://www.zhsj.whjy.net/n359c36p3.aspx，2006-02-15

3．《中小學(xué)科技教育創(chuàng)新操作室建設(shè)的理論構(gòu)想》蘇州科普之窗——青少年科普網(wǎng)http://www.szkp.org.cn/qingshaoniankepu/chuangxin-1.htm，2006-10-22

4．《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社2003-4出版

5．《技術(shù)與設(shè)計1》《技術(shù)與設(shè)計2》等通用技術(shù)實驗教科書，江蘇教育出版社2005-6出版

作者：南京市第十三中學(xué)  羅潔華